Linde College
Het Linde College is een regionale scholengemeenschap met onderwijssoorten van vmbo tot en met vwo. Uniek aan de school is dat alle leerlingen les krijgen in één gebouw.
Leerlingen kiezen een opleiding die past bij hun interesse, mogelijkheden en talenten. Ze kunnen op een ongedwongen manier leerlingen die een andere keuze maken blijven ontmoeten: in het voorbijgaan, bij een sportevenement of een kunstproject. Op het Linde College vindt men het heel belangrijk alle leerlingen een uitdagend, maar vooral een prettig en veilig leer- en leefklimaat te bieden.

Simant
Het Linde College maakt onderdeel uit van stichting Simant.
Simant verzorgt algemeen toegankelijk, goed en thuisnabij onderwijs. De formele identiteit van Simant is ‘algemeen bijzonder’. Dat wil zeggen dat de grondslag van de stichting algemeen bijzonder is en dat daarbinnen ruimte is om scholen van verschillende denominaties te besturen.

De huidige context van het Linde College

• Demografische krimp: Het Linde College heeft de afgelopen jaren te maken gehad met een afname van het leerlingaantal, passend bij de demografische ontwikkelingen in de regio. Dit heeft geleid tot een financiële taakstelling waar de school mee aan het werk is. De vooruitzichten voor de komende jaren zijn stabieler: de prognoses wijzen op een leerlingaantal van circa 1.000.
• Professionele cultuur: Het onderbouwteam werkt met betrokkenheid en een aanpakkersmentaliteit. Het inhoudelijke gesprek over onderwijs, gekoppeld aan het schoolplan en jaarplan, is gaande. De volgende stap is om die gesprekken te verbinden aan gedeelde kaders en een gezamenlijke aanpak.
• Organisatie en coördinatie: De onderbouw wordt momenteel aangestuurd door een afdelingsleider a.i. Deze afdelingsleider heeft de organisatie en coördinatie in de onderbouw de afgelopen periode opnieuw ingericht. Om te voorkomen dat veel taken bij weinig mensen terechtkomen, zijn verantwoordelijkheden bewust gespreid over een coördinatieteam van zes personen. 
• Dakpanklassen: Het Linde College werkt in de onderbouw met dakpanklassen. Er is behoefte aan doorontwikkeling van de dakpanklassen op niveau van lesgeven, toetsing en determinatie.
• Onderwijskwaliteit: De school heeft de afgelopen periode concrete stappen gezet om beter zicht te krijgen op de ontwikkeling van de leerlingen. Zo wordt de DOT ingezet bij lesbezoeken en is de werkwijze rondom leerlingbesprekingen herzien. De kwaliteitszorg cyclisch borgen is een ambitie voor de komende jaren.

De opdracht
De afdelingsleider onderbouw geeft leiding aan leerjaar 1 en 2 van alle niveaus binnen het Linde College: ongeveer 450 leerlingen in 18 klassen, begeleid door een team van ruim 30 medewerkers. De afdelingsleider maakt deel uit van het managementteam en legt verantwoording af aan de rector.

Voor de komende periode liggen er specifieke opdrachten op de volgende gebieden:

• Organisatie en coördinatie: De interim afdelingsleider heeft de coördinatie in de onderbouw opnieuw ingericht en verantwoordelijkheden gespreid over een coördinatieteam van zes personen. De nieuwe afdelingsleider bouwt voort op deze structuur, ontwikkelt haar door en bewaakt de continuïteit. Dat vraagt om helderheid over afspraken, zicht op de uitvoering en een cyclische werkwijze van ontwikkelen, evalueren en bijstellen, waarbij de afdelingsleider collega's meeneemt en het effect van ingezette interventies bewaakt.
• Onderwijskwaliteit: De afdelingsleider zorgt voor helderheid over de inrichting van de dakpanklassen en de determinatie. Hij of zij stuurt erop dat docenten en mentoren in nauwe samenwerking met de ondersteuningscoördinator goed zicht hebben op de ontwikkeling van leerlingen en dat dit zicht leidt tot passende differentiatie in de lessen en de begeleiding. De ingezette werkwijze rondom lesbezoeken en leerlingbesprekingen wordt voortgezet en verder ontwikkeld.
• Professionele cultuur: De afdelingsleider draagt actief bij aan een cultuur van vertrouwen en professioneel eigenaarschap. Dat betekent zichtbaar zijn op de werkvloer, het goede gesprek voeren over onderwijs en medewerkers aanspreken op afspraken en gedrag. De afdelingsleider geeft medewerkers de ruimte om hun verantwoordelijkheid te nemen en ondersteunt hen daarin.
• Samenwerking met basisscholen: De afdelingsleider investeert actief in de samenwerking met basisscholen in de regio. Hij of zij ziet het primair onderwijs als partner in de begeleiding van de ontwikkeling van leerlingen en benut kansen om die samenwerking te versterken. De afdelingsleider is zichtbaar als aanspreekpunt en zorgt voor heldere communicatie, zowel met basisscholen als met ouders.

Persoonlijkheidsprofiel
De afdelingsleider die we zoeken:

• staat stevig in zijn of haar schoenen, zowel onderwijskundig als in het leiderschap;
• werkt vanuit de relatie en is zichtbaar op de werkvloer;
• heeft hoge verwachtingen van zichzelf en van anderen en durft het goede gesprek te voeren, ook als dat ongemakkelijk is;
• is een echte teamspeler die samenwerking opzoekt;
• is helder in communicatie, maakt afspraken, bewaakt de voortgang en stuurt bij waar nodig;
• brengt energie en is oplossingsgericht, ook wanneer middelen beperkt zijn;
• is een boegbeeld voor basisscholen en ouders in de regio.

Selectie-eisen
De afdelingsleider die wij zoeken:

• heeft aantoonbare ervaring als leidinggevende in het voortgezet onderwijs of primair onderwijs;
• heeft ervaring met cultuurverandering, kwaliteitsverbetering en cyclisch werken aan kwaliteit;
• heeft kennis van en visie op onderwijskwaliteit in de onderbouw;
• beschikt over hbo of wo werk- en denkniveau.

Selectiewensen
De afdelingsleider die wij zoeken:

• heeft een onderwijsbevoegdheid;
• heeft affiniteit met de regio.