Het Samenwerkingsverband VO/VSO Midden Holland Rijnstreek biedt passend onderwijs in de gemeenten Bodegraven-Reeuwijk, Gouda, Krimpenerwaard (met uitzondering van Lekkerkerk en Krimpen aan de Lek), Waddinxveen en Zuidplas (met uitzondering van Nieuwerkerk a/d IJssel) – deze gemeenten vormen samen de subregio Midden-Holland – en in Alphen aan den Rijn en Nieuwkoop – deze gemeenten vormen de regio Rijnstreek.

Het SWV is een vereniging met leden. De Algemene Vergadering is het overleg van de leden (dit zijn de aangesloten schoolbesturen). De scholen leveren beleidsmatige inbreng via de directiekamers Midden-Holland en Rijnstreek.
De Algemene Vergadering benoemt de onafhankelijke toezichthouders, die de Raad van Toezicht (RvT) vormen. Een van de leden van de Raad van Toezicht wordt benoemd op een bindende voordracht van de Ondersteuningsplanraad (OPR). De RvT is belast met het toezicht op het bestuur van het samenwerkingsverband. Deze RvT benoemt en ontslaat de directeur-bestuurder.
 
Het SWV Midden-Holland & Rijnstreek heeft begin dit jaar een ondersteuningsplan voor de periode 2026-2030 vastgesteld. Het ondersteuningsplan bestaat uit twee delen, een koersplan (deel A), waaraan de schoolbesturen en het samenwerkingsverband de komende jaren zullen gaan werken en een “handboek” (deel B) waarin de regelingen en afspraken zijn opgenomen.
Het samenwerkingsverband richt zich, naast de adviserende, initiërende en verbindende rol, op twee majeure maatschappelijke thema’s: het verhogen van de schoolaanwezigheid en het werken aan inclusief onderwijs. 
 
Het bureau bestaat uit 10 enthousiaste en professionele collega’s, die goed samenwerken en met veel bevlogenheid een bijdrage leveren aan de realisatie van het ondersteuningsplan.
De OPR werkt constructief samen met de directeur-bestuurder. Het overleg is altijd gezamenlijk, kent een zorgvuldige voorbereiding en een heldere agenda met het ondersteuningsplan als leidraad.
 
Context

• SWV MHR is een samenwerkingsverband dat actief is in een geografisch groot gebied met meerdere gemeenten en een tweetal jeugdhulpregio’s. De leden van het samenwerkingsverband zijn een mix van grote & kleine besturen.
• Het samenwerkingsverband en de scholen werken vanuit een goede basis samen aan inclusie. Er zijn diverse initiatieven ontwikkeld. Er is sprake van een dekkend netwerk.
• Het samenwerkingsverband is een betrouwbare partner voor de schoolbestuurders en directeuren.

 
De opdracht

• Invulling geven aan de in het competentieprofiel genoemde resultaatgebieden.
• De speerpunten van het ondersteuningsplan realiseren in samenwerking met de schoolbesturen, scholen en bureaumedewerkers. De ingezette koers vertalen naar de praktijk en inzetten op concrete afspraken met scholen over te zetten stappen richting inclusie. Een dekkend netwerk aan voorzieningen in stand houden.
• Op gebied van inclusie samen met gemeenten een agenda realiseren gericht op samenwerking tussen onderwijs & zorg en jeugdhulpbeleid. Voortgang van deze agenda blijven stimuleren en flexibel opereren om doelen te bereiken.
• Onderhouden van relevante netwerken met gemeenten, provincie, OCW, sectorraden en samenwerkingsverbanden in aanpalende regio’s.
• Opstellen van een jaarplanning met een inhoudelijke agenda. Zorgdragen voor een relevante, passende informatievoorziening richting RvT, schoolbesturen en directeuren. Alle leden van het samenwerkingsverband zich lid van de vereniging laten voelen met daaraan gekoppeld de bijbehorende verantwoordelijkheid. Verder versteken van de collectiviteit en onderlinge solidariteit.
• Leidinggeven aan het bureau vanuit een coachende en faciliterende houding richting de (professionele en bevlogen) bureaumedewerkers.

Persoonlijkheidsprofiel

• Aanvullend op de beschreven competenties in het competentieprofiel voor de directeur-bestuurder:
  • Een betrokken bruggenbouwer, met hart voor de zorgleerling, die mensen en doelen kan verbinden. Toegankelijk en recht door zee.
  • Een koersvaste sparringpartner, die gericht is op samenwerking, pro-actief en innovatief is.
  • Een bestuurder die vanuit strategisch perspectief lijnen kan uitzetten en zonder directe zeggenschap zaken kan bewerkstelligen. Bestuurlijk sensitief en met een groot relativeringsvermogen.
  • Een sterke communicator.

 
Selectie-eisen

• een duidelijke visie op de route naar inclusief onderwijs
• bestuurlijke ervaring in een complexe setting, bij voorkeur in een samenwerkingsverband
• ervaring met leidinggeven aan hoogopgeleide professionals
• ervaring met opbouwen en onderhouden van netwerken
• kennis van financiën
• academisch werk- en denkniveau.