Stedelijk Dalton Lyceum 
Het Stedelijk Dalton Lyceum is een algemeen toegankelijke openbare scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs in Dordrecht. Het onderwijs wordt gegeven op drie locaties in de leerrichtingen vmbo, mavo/havo en vwo. Daarnaast verzorgt het Stedelijk Dalton Lyceum de Eerste Opvang van Anderstaligen (EOA) op de locatie ISK.
Het Stedelijk Dalton Lyceum zorgt voor kwalitatief hoogstaand, pluriform en modern openbaar voortgezet onderwijs voor Dordrecht en omgeving volgens de Dalton uitgangspunten. Op elke locatie wordt Daltononderwijs geboden.

De visie van het Stedelijk Dalton Lyceum is gebaseerd op de uitgangspunten van Dalton- onderwijs.  
Het Daltononderwijs kent vijf pijlers, te weten:
• Vrijheid en verantwoordelijkheid 
• Samenwerken
• Zelfstandigheid
• Reflectie
• Effectiviteit

Organisatiestructuur
Het Stedelijk Dalton Lyceum wordt bestuurd door de Stichting voor Openbaar Onderwijs in Dordrecht. De Stichting heeft een voorzitter college van bestuur die eindverantwoordelijk is. De voorzitter van het college van bestuur is dhr. R.M. Bijeman.
De locaties hebben een locatiedirecteur of een rector die belast is met de leiding van een locatie. De locatiedirecteur of rector vormt samen met de teamleiders de locatieleiding.
De vier directeuren overleggen 1x per 3 weken met de bestuurder tijdens het Centraal Directeuren Overleg (CDO). Zij dragen de gezamenlijke waarden van openbaar onderwijs en Dalton uit. Er is sprake van een onderlinge bereidheid om elkaar te helpen en een positief kritische houding naar elkaar. Humor en het samen gezellig hebben hoort hier ook bij. 
Een directeur is verantwoordelijk voor zijn eigen (deel)schoolplan & begroting.

Stedelijk Dalton Lyceum mavo – havo
De mavo/havo-locatie van het Stedelijk Dalton Lyceum is een bruisende kansenschool. Het is een echte Dalton-school met ca. 970 leerlingen en ruim 115 medewerkers. De kwaliteit van het onderwijs en de zorgstructuur zijn goed en de school is financieel gezond. Het team zet in op goede overgang van PO naar VO en er wordt goed gekeken naar wat leerlingen nodig hebben. Driehoeksgesprekken en korte lijntjes met mentoren zijn hierbij gebruikelijk. Het bieden van kansen zet wel de doorstroom onder druk: relatief veel leerlingen doubleren. 
Naast de reguliere lessen zijn er voor leerlingen diverse extra mogelijkheden, bijvoorbeeld op het gebied van muziek en sport. 
De leerlingen hebben een diverse culturele en sociaal economische achtergrond. Het zijn leuke drukke en leergierige leerlingen voor wie relatie essentieel is. Het is belangrijk om hen te zien voor wie ze zijn en daarbij duidelijke regels te stellen en waar nodig te begrenzen. Werken op deze school is afwisselend en uitdagend.

Het team bestaat uit een relatief jonge groep collega’s en heeft een positief kritische houding. Teamleden staan open voor feedback en verbetering en spreken elkaar aan op verantwoordelijkheden. Er is sprake van een goede sfeer. Teamleden ervaren ruimte om zaken te proberen en eigen input te geven. Onderwijsvernieuwing gebeurt bottom up en vaksecties hebben echt positie in school (zij bepalen het “hoe”). Het team voelt zich gesteund door de schoolleiding.

De schoolleiding bestaat uit een trouwe groep van vijf teamleiders; vier van hen zijn verantwoordelijk voor een afdeling en één is verantwoordelijk voor het OOP. De sfeer in de schoolleiding is open en eerlijk. De afdelingsteams zijn behoorlijk autonoom en er is aandacht voor doorlopende lijnen in de afdelingen en in de secties. De verdeling van taken en verantwoordelijkheden tussen directeur en teamleiders is helder. De directeur en teamleiders zijn eenvoudig benaderbaar.

De functie
 Functieniveau: Schaal 14, conform cao-vo
 Betrekkingsomvang: 0.8 – 1.0 fte
 Aanstelling: Jaarcontract met uitzicht op vast
 Start: 1 augustus 2025 (of zoveel eerder als mogelijk)

De opdracht
Van de directeur wordt de komende periode, naast de aandacht voor de thema’s in het schoolplan, vooral een bijdrage verwacht op de volgende gebieden:
Samenwerken en – doen: 
o Het realiseren van een community voor leerlingen en medewerkers. Streven naar een gevoel van trots bij leerlingen. Aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen en hen serieus nemen. 
o Verbeteren van de samenwerking tussen de locaties van het Stedelijk Dalton Lyceum, bijvoorbeeld in het kader van doorstroom van leerlingen.
o Een positieve bijdrage leveren aan het Centraal Directeuren Overleg met de bestuurder. 

Professioneel handelen:
o Het durven om bestaande werkwijzen te verbeteren.
o Het inzetten op goed werkgeverschap in combinatie met een professionele houding en gezelligheid om voldoende collega’s te vinden en te behouden. 
o Aandacht voor zorgvuldige communicatie en een goede interne informatievoorziening.
o Vervolg geven aan ingezette ontwikkelingen op gebied van onderwijskwaliteit, doorlopende lijnen, samenhang tussen teams en zorgstructuur. 

Positioneren:
o De locatie voor mavo/havo op de Kapteynweg in Dordrecht met allure op de kaart zetten.
o In de komende jaren (ver)nieuwbouw realiseren.


Persoonlijkheidsprofiel
De directeur mavo-havo:

• heeft een heldere visie op (Dalton-)onderwijs 
• is open, betrokken, transparant en betrouwbaar. 
• is evenwichtig en laat zich niet gek maken, maar kan wel doorpakken. Gaat moeilijke besluiten niet uit de weg.
• durft zich kwetsbaar op te stellen en is in staat zelfreflectie toe te passen.
• is analytisch en bedrijfsmatig sterk en beschikt over een helicopterview. 
• werkt gestructureerd, durft te delegeren en is sterk in verwachtingenmanagement.
• is gericht op samenwerken, binnen en buiten de school. 
• is zichtbaar en toegankelijk: een representatief boegbeeld binnen en buiten de school.
• is ontwikkelingsgericht: heeft oog voor personeel, stimuleert eigen verantwoordelijkheid, biedt kansen en geeft vertrouwen.
• is communicatief vaardig, gericht op verbinding en zoekt regelmatig contact met leerlingen.
• kan humor inzetten als relativeringsmiddel.

Selectie-eisen
De directeur mavo-havo:

• is een ervaren onderwijskundig leider.
• beschikt over hbo- of academisch werk- en denkniveau.
• heeft kennis van financiën en formatie.
• beschikt over leidinggevende ervaring, bij voorkeur als eindverantwoordelijk leidinggevende.
• is iemand die gaat voor Daltononderwijs!

Selectiewensen
De directeur mavo-havo:

• heeft een afgeronde schoolleidersopleiding (bijv. MEL, MEM).
• heeft ervaring met leidinggeven aan leidinggevenden.
• is bereid zich voor langere tijd te verbinden.
• heeft ervaring met grootstedelijke problematiek
• heeft kennis van en ervaring met Daltononderwijs.
• heeft lesgevende ervaring.