Hoe zorg je ervoor dat mensen in jouw onderwijsorganisatie enthousiast worden en blijven om jouw organisatiedoelstellingen te realiseren? Anders gezegd: hoe kun je de benodigde energie organiseren voor het implementeren van innovaties?
In de industrie word je geconfronteerd met lastige problemen. Voor het oplossen van die problemen zijn drie verschillende routes mogelijk. Het is belangrijk om vooraf te onderzoeken met wat voor soort innovatie je te maken hebt en wat dat betekent voor het managen en besturen van het innovatieproces.
In het onderwijs word je geconfronteerd met lastige problemen wanneer je wilt innoveren. Voor het oplossen van die problemen zijn vier verschillende routes mogelijk.
Je hebt de keuze gemaakt. De knoop is doorgehakt. Na jarenlang ervaring te hebben opgedaan als leidinggevende in het onderwijs ga je nu aan de slag als interim-manager. Je schrijft je in bij de Kamer van Koophandel en start je eigen bedrijf. Compleet met website, huisstijl en visitekaartjes. Vervolgens maak je je cv op orde. Maar heb je ook gedacht aan jouw online cv? Ofwel; jouw LinkedIn profiel.
Aan elke interim-opdracht en interim-manager koppelen wij een schaduwmanager. Een schaduwmanager is een senior adviseur of associé van Beteor met ruime bestuurlijke en/of leidinggevende ervaring in het onderwijs.
In deze blog hebben we het over wat creativiteit en innovatie precies zijn en hoe ze zich tot elkaar verhouden.
Er is steeds meer behoefte aan leidinggevenden in het onderwijs die tijdelijk het roer overnemen. Soms ter overbrugging van een periode waarin men op zoek is naar een opvolger, soms om specifieke expertise in te brengen en soms om de organisatie verder te helpen bij een knellend vraagstuk.
Dat is één van de conclusies uit het monitoronderzoek ‘Professionele ontwikkeling schoolleiders en bestuurders VO 2016-2017’, dat in opdracht van de VO-academie is uitgevoerd. Uit het rapport blijkt dat slechts de helft van de schoolleiders en bestuurders die nieuw zijn in het leidinggevende of bestuurlijke vak een degelijk inwerk- en begeleidingsprogramma aangeboden krijgt.
“Waarom doen ze nou niet gewoon wat ik zeg?”
In mijn coachingspraktijk ontmoet ik prachtige mensen. Tijdens de kennismaking met Richard knijpt hij zowat mijn hand fijn. Richard is gestuurd door zijn baas die vindt dat hij beter moet leren communiceren. Daar is Richard snel klaar mee. “Ik zeg gewoon wat ik ervan vindt, maar dat vinden ze lastig! Als iedereen eerlijker zou zijn, zou het bij ons veel harder opschieten. Gedoe allemaal!” zegt hij, terwijl hij me aankijkt met een blik van ‘you gotta a problem with that?’ Richard wil graag weten hoe hij meer invloed kan hebben over de mensen in zijn team.